A nota do boletim do Ministro da Educação Nacional Özer é zero.

Nur Kaplan

ANCARA- Milhões de alunos que retornaram às suas escolas após o processo de pandemia deixaram para trás um ano no ensino presencial. A Turquia foi o segundo país a manter suas escolas fechadas por mais tempo entre os países da OCDE, depois do México, no primeiro ano da epidemia. Os alunos, que ficaram meses afastados das escolas, tiveram problemas em seus conhecimentos e habilidades básicas durante a abertura gradual das escolas. Enquanto a epidemia aprofundava a desigualdade social, os filhos de famílias desfavorecidas se distanciavam da educação.

O presidente-geral do Sindicato dos Trabalhadores da Educação e Ciência (Egitim-Sen) Nejla falou sobre o período de educação que começou presencial após a pandemia, os problemas enfrentados por professores e alunos, os alunos expulsos da educação devido ao aprofundamento da pobreza, o migração de jovens do país, a Lei da Profissão Docente e a educação dos partidos políticos. Conversamos sobre promessas eleitorais.

‘EU ME SINTO UM CUIDADOR, NÃO UM PROFESSOR’

A Turquia testou a educação a distância durante o processo de pandemia. Inadequações na infraestrutura tecnológica e dificuldades de acesso à educação a distância fizeram com que os alunos vivenciassem prejuízos no campo da educação. Em seguida, as escolas foram totalmente abertas. Os treinamentos presenciais foram suficientes para compensar as perdas na pandemia?

As escolas na Turquia foram mantidas fechadas por quase 1,5 anos. A educação a distância começou sem atender às necessidades de alunos e professores em tecnologias de informação e comunicação. Houve perdas graves na pandemia, mas o Ministério da Educação Nacional não produziu estatísticas sobre a situação do ensino a distância em condições de pandemia, e não partilhou a sua informação. Até que a Direção Geral de Inovação e Tecnologias da Comunicação revelasse que mais de 5 milhões de alunos não conseguiam aceder à EBA, o público não conseguia saber quantas crianças ficaram fora do ensino. Não sabemos em que nível os alunos mais de 12 milhões chegaram à educação a distância.

‘CRIANÇAS QUE TEM QUE TRABALHAR FORAM EXCLUÍDAS DA EDUCAÇÃO’

Os alunos não podiam ter acesso à educação porque não tinham computadores e tablets, as meninas ficavam presas em papéis de gênero e assumiam várias responsabilidades em casa. Crianças pobres, crianças refugiadas, crianças forçadas a trabalhar foram excluídas da educação. Os professores permaneceram na tela mesmo que os alunos não viessem, mas seus salários não foram pagos. As escolas abriram no dia 6 de setembro. A formação continuou durante um mês e meio sem pessoal auxiliar e sem proporcionar condições higiénicas. Nesse processo, muitas vezes nos deparamos com professores que diziam: “Não me sinto professor, me sinto vigia, segurança, cuidador”. Os professores nas escolas estão sob um fardo pesado. Junto com o currículo de 1,5 ano que faltava, eles tiveram que compartilhar o currículo de quase 3 anos com os alunos. Mas neste período, acho que o público deu mais importância à educação do que nunca. Enquanto as famílias não conseguiam lidar com dois ou três filhos, elas entendiam melhor a dificuldade dos professores em lidar com uma média de 37 alunos e os processos de trabalho pelos quais passavam.

‘SÃO NECESSÁRIAS MEDIDAS PARA ELIMINAR A DESIGUALDADE DE RENDA E RIQUEZA’

Com o aprofundamento da pobreza, observa-se que as crianças em idade escolar se afastam da educação e se voltam para empregos onde podem ganhar dinheiro. Afirma-se que as crianças sofrem de várias doenças devido à sua dieta pouco saudável. Como você acha que esses eventos afetarão o futuro próximo da Turquia?

Um dia visitei uma escola em Urfa. Ao falar sobre seus direitos econômicos e pessoais na sala dos professores, um professor amigo disse: “Estou triste em falar sobre isso porque meus alunos estão desmaiando de fome na sala de aula”. Estamos diante de crianças desmaiadas de fome, deitadas no banco, com a pele pálida. Embora deva haver uma sensação de admiração, alegria e travessura nos olhos das crianças, vemos problemas mais profundos. Há 8 milhões de jovens desempregados, a maior parte dessa taxa são nossos pais. Ele não pode trazer renda para a casa, ele não pode comprar frutas para seu filho. São mais de 10 milhões de famílias que vivem de apoio social. Há uma profunda teia de pobreza que está crescendo muito rápido. Medidas estruturais devem ser tomadas para eliminar a desigualdade de renda e riqueza. Se os alunos chegam às escolas com um café da manhã completo, se podem comer uma tigela de comida saudável quando ficam na escola o dia todo, se podem beber um copo de leite todos os dias, todas as crianças participarão da educação de maneira saudável no futuro.

Tabuleiro Necla
“A MENOS QUE A JUVENTUDE NÃO POSSA DIZER ‘ESTAMOS AQUI’, A REGRA DOS IDOSOS VAI CONTINUAR”

A imagem das universidades na Turquia é clara. O número de universidades que entram no top quinhentos no ranking de sucesso internacional não ultrapassa os dedos de uma mão. Esta situação na educação também afeta negativamente os jovens. Os jovens sonham em ir para o exterior na primeira oportunidade. Estamos enfrentando uma crescente fuga de cérebros. Por que os jovens querem deixar a Turquia?

Os jovens devem estar cientes de que é importante não deixar a Turquia, mas melhorá-la ficando aqui. Esperamos que os alunos que estão saindo, sem dúvida, retornem à sua cidade natal com uma formação multicultural e várias experiências. Os jovens precisam se livrar de seu estado ansioso e triste, precisam entrar em uma luta com os adultos. Há necessidade de uma aliança entre os anciãos políticos e os jovens que se afastaram um pouco mais da política e veem a vida com um olhar crítico. Enquanto os jovens não puderem dizer “nós existimos”, o domínio dos velhos continuará. Os jovens decidirão em que tipo de país querem viver nas eleições. Eles querem uma vida bem cuidada para seus pais em um momento em que o desemprego juvenil aumentou tanto? Eles precisam saber muito bem o que fazer quando forem a essa urna.

‘DIPLOMAS NÃO PROPORCIONAM TRABALHOS HONROSOS DO FUTURO’

A Turquia vai às eleições. Cada partido começou a fazer promessas sobre educação. Quais são suas principais recomendações aos políticos? Quais são os passos que você chama de “must have” no campo da educação?

“O destino da eleição depende das promessas da educação?” publicado pela Associação de Educação Turca. No relatório, é enfatizado que o problema mais fundamental dos jovens entre 18 e 24 anos na Turquia é a economia. Significa muito estar em primeiro lugar. A educação vem em segundo lugar. Há necessidade de democratização da economia na Turquia. Os políticos precisam apresentar políticas claras e inequívocas sobre distribuição justa de renda, condições de trabalho decentes, emprego seguro e como resolver o desemprego juvenil. Os jovens pensam: “Não consigo emprego, não estudei de graça”. Agora, a ligação entre diplomas e emprego está quase quebrada. Diplomas não garantem os empregos honrosos do futuro.

‘POLÍTICAS PÚBLICAS, CIENTÍFICAS, GRATUITAS E SECULARES DEVEM SER PRODUZIDAS’

Os políticos diziam aos alunos: “As escolas não precisam ser lugares de tristeza e ansiedade para vocês. Devem dizer que são lugares democráticos onde você pode aprender e produzir cultura, onde seus shows e atividades de clube não serão prejudicados, onde você não hesitará em oferecer sugestões e onde você pode se expressar livremente. Os políticos devem produzir políticas que convençam os jovens para uma educação pública, científica, gratuita, laica, com igualdade de gênero, democrática e ecologicamente sensível. A instituição política precisa demonstrar com políticas claras e claras como será possível a educação na língua materna das crianças, que não deve ser ignorada, e uma educação multilíngue. Além disso, existem atualmente mais de 600 mil crianças refugiadas de língua árabe e persa na Turquia. Abordagens de que nossas diferenças de língua materna não nos dividirão, pelo contrário, que o respeito à língua e identidade nos unirá, pois uma sociedade plural deve ser falada livremente e as soluções devem ser encontradas em conjunto.

Este período de educação foi também o primeiro exame do novo Ministro da Educação Nacional, Mahmut Özer. O que você gostaria de dizer quando você olha para um ano de Özer? Qual é a nota do boletim dos educadores para Özer?

O Ministro da Educação Nacional veio no início do mandato, e não conseguiu garantir a abertura de escolas e universidades tomando medidas com um processo de cooperação e coordenação eficaz. Ele estava anteriormente em uma posição influente como vice-ministro. A Lei da Profissão Docente estava sendo discutida, mas essa regulamentação, que atrapalharia a paz dentro da escola, foi acelerada durante seu reinado. Ele diz que dá importância à educação pré-escolar abrindo 3.000 novos jardins de infância. Pensamos que este estudo está prestes a expandir o ensino religioso nas escolas. Você abriu tantos jardins de infância, mas quais professores vão trabalhar lá? O quadro de professores da pré-escola não foi anunciado. Nenhuma atribuição foi feita. A educação será feita com professores remunerados nessas escolas? Esses professores são bacharéis ou têm formação pedagógica? Por que o Ministério da Educação Nacional aboliu o absenteísmo no 12º ano? Quarta série do ensino médio não funciona mais? Então, por que as crianças estão ausentes? É por causa da pobreza? As crianças têm que trabalhar? O currículo escolar é desinteressante para o aluno? A relação aluno-professor não é mais boa? Essa ausência é uma extensão da pandemia? O MEB não está interessado em pesquisa científica.

‘MINISTRO DA EDUCAÇÃO NACIONAL ÖZER’S GRADE ZERO’

Solicitamos uma reunião passo a passo com o Ministro da Educação Nacional Mahmut Özer, mas ainda não conseguimos uma consulta. Não fala com os sindicatos, que são independentes do poder político, não discute, não avalia nossas demandas. A qualidade da educação e da formação e as desigualdades aprofundaram-se gradualmente. A educação foi completamente separada da ciência, arte, esportes e entretenimento e deixada ao domínio das fundações religiosas e dos círculos políticos islâmicos. O trabalho infantil é generalizado. 11 de nossos filhos foram queimados até a morte em Aladağ. O abuso e a negligência infantil estão aumentando. O trabalho dos professores está sob forte exploração em salas de aula lotadas. O trabalho de 2-3 professores é feito por um professor. Nossos professores não estão felizes, estão cientes de que sua profissão é desvalorizada. Professores e trabalhadores da educação são pagos bem abaixo da linha da pobreza. Os princípios do Eğitim-Sen são muito claros: Uma educação pública, científica, laica, livre, de língua materna, com igualdade de gênero e democrática. Também co-educativo. Neste ano letivo, esses princípios educacionais ficaram muito para trás. Na pessoa do ministro Mahmut Özer, só podemos dar um “zero” ao Ministério da Educação, enquanto nenhum dos problemas básicos da educação foi resolvido e, pelo contrário, piorou. O grau de MEB é 0.

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